洋思中学课堂教学模式
江苏省洋思中学，是“全国十所薄弱学校变为名校”之一的当代中国名校，创造奇迹的是民办教师出身的校长——蔡林森。蔡校长退休后，又在河南成功复制了洋思奇迹：这充分表明洋思模式不是偶发现象。这其中的奥秘在哪里呢？
一、理念
教师的责任不在于讲，而在于教学生学。先学后教，以教导学，以学促教。
蔡校长把洋思经验概括为三句话：（1）学生能不能成才不是教师教出来的，是他自己学出来的。（2）教师进课堂的任务不是去讲，而是组织学生学。（3）什么叫完成教学任务？学生学会了才叫完成教学任务。这三句话的核心就是人人都能学好。
二、教学策略
① 每堂课规定，教师讲课时间最多不超过10分钟，一般在7分钟左右，有的课4分钟。保证学生每节课有30分钟连续自学时间。
②灵活运用“先学后教，当堂训练”的教学模式。不同年级，不同学科，不同内容，不同基础，适当调整。该少讲的不多讲，但必须保证学生足够的自学时间。
③学生自谋自学策略。教师教给学生自学的锦囊妙计，为学生谋划自学策略，每个学生都有自己的自学方略。开始是自控的，逐渐地形成了习惯，养成了良好的自学习惯是教学成功的主要因素之一。
④合作精神与合作能力是自学的力量源泉。在“兵教兵”的精诚合作中，差生弄懂了教学内容的疑难，优生增强了对知识理解的能力，互相提高。
⑤教师精心备课，教师的形象、气质、基本功、教学艺术，潜移默化地影响学生。文化课是以理解知识培养能力为主要目标，其他的情感、态度、价值观在教学中去渗透实施。
三、集体备课
集中研究以下几个问题：
①如何引导学生自学最有效？
②共同研究下一周各课时的教学方案；
③确定学生自学范围、自学内容、自学方式、自学时间、自学要求，这五确定是统一的。
④自学可能遇到哪些疑难问题？
⑤设计什么样的当堂测验题才能最大限度地暴露学生自学后可能存在的问题？
⑥如何引导学生自我解决这些问题？
备课中的每一个细节，教是根据学生的“学”来组织进行的——这或许就是登堂入室的钥匙。(教务处供稿)
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